Regina North war lange Zeit als Volksschullehrerin tätig und absolvierte berufsbegleitend das Studium der
Bildungswissenschaft an der Universität Wien. Seit 2009 lehrt sie an der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems im Bereich Primarstufenpädagogik in der Fachwissenschaft und Fachdidaktik Deutsch. Zu ihren Schwerpunkten in Forschung und Lehre zählen neben der Entfaltung einer angemessenen Sprachhandlungskompetenz bei Kindern, vor allem die Schreib- und Lesedidaktik, das Verfassen von Texten sowie der Schriftspracherwerb mit besonderem Fokus auf der Ausbildung einer gesicherten Rechtschreibkompetenz. Ihre Arbeit sieht sie als Berufung. In einer Lehrer*innen-Familie aufgewachsen, wurde die Leidenschaft für Kinder und Sprache sehr früh geweckt. Sie liebt Musik und Spaziergänge in der Natur. Eine Quelle der Inspiration ist für sie schlicht die Begegnung mit Menschen.
In der Pädagogik setzt sie sich seit Jahren für guten Unterricht ein, der durch eine kluge Didaktik und einem forschend-entdeckenden Zugang effektive Lernprozesse in Gang setzt und jedes einzelne Kind herausfordert.
Wer Kinder in ihrer Lernentwicklung begleitet, muss Interesse für die Sache wecken und Begeisterung entfachen - und das mit einem hohen Maß an Kreativität, Esprit und pädagogischem Geschick. Mit ihrem "Neuen Schularbeiten-Heft" hat sie ein gediegenes Werk geschaffen, das alle diese Ansprüche vereint und in den Kontext der Leistungsüberprüfung stellt.
Marion-Linda Paternostro legte ihre Lehramtsprüfungen für VS und ASO ab und war lange Zeit als Lehrerin an Volks-, Sonder- und Mittelschulen tätig. Das Studium „Professional Development for Language Education“ (Schwerpunkt Englisch als Zweit- und Fremdsprache) legte sie an der Metropolitan University in Leeds/GB ab. Berufsbegleitend studierte sie Pädagogik-Soziologie-Romanistik an der Universität Wien.
Seit 2010 lehrt sie an der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems im Bereich Primarstufendidaktik in der Fachdidaktik und -wissenschaft Deutsch. Ihre Fachexpertise liegt in der Methodik und Didaktik zum Erwerb von Deutsch als Zweitsprache, im mündlichen und schriftlichen Sprachhandeln, der Leistungskultur und -beurteilung sowie im Schriftspracherwerb, immer mit zusätzlichem Fokus auf Deutsch als Zweitsprache im sprachsensiblen Unterricht. Diese brachte sie u.a. als Koautorin in die vier Themenheften zu den Kompetenzbereichen aus Deutsch, Lesen, Schreiben ein.
Selbst aus einer multikulturellen Familie stammend und mehrsprachig aufgewachsen, ist das Themenfeld Deutsch als Zweitsprache sehr früh in den Mittelpunkt ihrer Arbeit gerückt.
Als diplomierte Montessori-Pädagogin, Beratungslehrerin und ehemals ECHA-Beauftragte sind ihr Differenzierung und Individualisierung im Unterricht ein besonderes Anliegen. Das Sichtbarmachen von Erfolgen liegt ihr besonders am Herzen, denn Erfolgserlebnisse sind die Quelle für weitere Erfolge. Handelndes, entdeckendes Lernen, das Nachdenken und Erforschen von Sprache(n), ihren Strukturen und Regeln sind ihr ebenso wichtig wie ein wertschätzender Umgang. Wer jedes Kind dort abholt, wo es steht und in der Entwicklung seiner Kompetenzen passend begleitet, kann durch die eigene Begeisterung für die Sache effektive Lernprozesse initiieren und damit nicht nur kontinuierlich fördern, sondern ebenso fordern.
Das Sprachbuch arbeitet – wie schon die Fibel Sprache Stein Papier 1 und das Sprachbuch Sprache Stein Papier 2– mit Modellwörtern. Diese helfen auf kindgerechte Weise, Sprachphänomene zu verstehen: Die Modellwörter der dritten Schulstufe orientieren sich an der Modellhaftigkeit für den grammatischen Gebrauch.
Im Sinne des Aufbaus eines gesicherten Wortschatzes ziehen sich die Modellwörter wie ein roter Faden durch sämtliche Übungen und Aufgaben. Kompetenzen im Bereich Rechtschreiben werden durch die Arbeit mit Wort-Steckbriefen und der damit eng verbundenen Wortanalyse gefördert. Der Bereich Verfassen von Texten wird zunehmend mit Übungen zu Elementen der Schreibspirale – Planen, Verfassen, Überarbeiten – grundlegend erarbeitet. Dabei werden im Sinne der Differenzierung Übungen für drei Kompetenzniveaus angeführt.
Zur Erweiterung und Förderung der sprachlichen Kompetenzen in der Mündlichkeit werden in jedem Kapitel mehrfach differenzierte Sprechimpulse zu den neuen Modellwörtern angeboten, vor allem auf den Erarbeitungsseiten zum Modellwort. Weitere Sprechblasentexte innerhalb der Kapitel regen zum mündlichen Austausch, zumErzählen, Berichten, gemeinsamen Sprechen an und lassen den Sprachgebrauch in allen Ausprägungen der Kompetenzen zu.
Direkt im Sprachbuch enthalten sind (Haus-)Übungsangebote für jeden Tag, für jedes Niveau frei wählbar. Die zum Lehrwerk passenden Audios enthalten Kinderdialoge und Chants, bieten Sprechimpulse und regen zum Mitmachen an.
Die zahlreichen interaktiven Übungen der CD-ROM sorgen für mehr Abwechslung und Motivation. Sie können auch online auf www.scook.at genutzt werden. Jene, die das Lehrwerk mit CD-ROM über die Schulbuchaktion bestellt haben, können die Übungen auf scook kostenlos freischalten. Der Zugangscode befindet sich auf einem Etikett im Buch (siehe Papiertasche mit CD-ROM). Die Übungen sind im freien Verkauf als PLUS-Modul (EUR 9,90) erhältlich.
Sprache Stein Papier 3. Materialien für Lehrer:innen Mit MP3-Audio-CD und Bonusmaterial (online)Neu