Neuer Lehrplan für Mittelschule und Gymnasium (AHS-Unterstufe)

Der neue Lehrplan für die Sekundarstufe 1 (Mittelschule und AHS-Unterstufe) wird schulstufenweise eingeführt: In der 1. und 2. Klasse ist er bereits angekommen, ab dem Schuljahr 2025/2026 gilt er auch für die 3. Klasse.

• Stärkere Prozessorientierung beim Schreiben, Lesen und Hören: Methoden und Strategien sind ebenso wichtig wie das Ergebnis.
• Vernetzung der Kompetenzbereiche Sprechen/Hören, Lesen und Schreiben; Grammatik und Rechtschreibung werden nicht isoliert oder als Selbstzweck vermittelt.
• Stärkeres Augenmerk auf Einbindung verschiedener Medien und multimodaler Texte (z. B. Comics, Graphic Novels, Filme, Hörbücher, Podcasts …)
• Übergreifende Themen fix integriert, z.B. Bildungs-, Berufs- und Lebensorientierung, Informatische Bildung, Medienbildung, Umweltbildung.
  
  

• Vernetzte Kompetenzbereiche (Sprechen, Hören, Lesen, Schreiben) & Anwendungsbereiche (Lebenswelt & Interessen der Schüler:innen)
• Integrative Behandlung der Teilkompetenzen (Grammatik & Wortschatz)
• Lexical notions & chunks: Was wollen Schüler:innen sagen? Was brauchen sie dafür?
• Integriert und klar erkennbar: zentrale fachliche Konzepte (v.a. Kommunikation & Wirkung) & übergreifende Themen, z.B. Bildungs-, Berufs- & Lebensorientierung, Medienbildung, Verkehrs- und Mobilitätsbildung, Verbraucher:innenbildung, Entrepreneurship Education etc.
  
  

• Weiterentwicklung des BIST-Kompetenzmodells: als mathematische Handlungen kommen neu das Problemlösen und das Vermuten (statt Argumentieren) dazu; das Darstellen wird mit dem Interpretieren zusammengefasst.
• Wiederholen und Festigen des Vorwissens ist ab der 2. Klasse explizit verankert und damit aufgewertet -> unterstützt das Spiralprinzip zum Aufbauen mathematischer Grundlagen.
• Verstärkte Nutzung digitaler Technologien, insbesondere beim entdeckenden Lernen, fördert Eigenständigkeit und unterstützt beim Kompetenzerwerb.
• Vermittlung von Mathematik als universelle Sprache, die gerade deshalb zum Modellieren und Problemlösen geeignet ist.
  
  

• Bildung eines grundlegenden biologischen Verständnisses (Einsichten in Basiskonzepte/zentrale fachliche Konzepte = immer wiederkehrende Denk- und Handlungsstrukturen).
• Verankerung von fachbezogenen, übergreifenden Themen in den Kompetenzbeschreibungen und Anwendungsbereichen (Schwerpunkte: Umweltbildung, Gesundheitsförderung, Sexualpädagogik, Medienbildung, Sprachliche Bildung und Lesen).
• Nachhaltige Themen als roter Faden in den Bereichen Evolution, Humanbiologie, Ethologie und Ökologie.
  
  

• Im Mittelpunkt des GW-Unterrichts steht der räumlich und/oder wirtschaftlich handelnde Mensch. Von der eigenen Lebenswelt ausgehend, wird GW als Zukunftsfach ausgerichtet; die Schüler:innen setzen sich mit den wesentlichen Zukunftsfragen auseinander.
• Entsprechend wurden wirtschaftliche Bildung, politische Bildung sowie Aspekte der Nachhaltigkeit und Digitalisierung im neuen Lehrplan inhaltlich verstärkt.
• Mit der Einführung von zentralen fachlichen Konzepten (wie z. B. „Interessen und Macht“, „Werte und Identitäten“, „Maßstabsebenen und Raum“) wird das Konzeptlernen verstärkt.
  
  

• Das Lernen in verschiedenen Anwendungsbereichen ermöglicht Schüler:innen ein grundlegendes historisches und politisches Verständnis. Zentrale fachliche Konzepte tragen dazu bei, immer wiederkehrende Denk- und Handlungsstrukturen zu erkennen und zu verknüpfen. 
• Inhaltliche Anknüpfungspunkte zu anderen Unterrichtsgegenständen sowie außerschulische Lernorte und öffentliche Einrichtungen (z. B. Parlament, Landtage, Gemeinderat, Demokratiewerkstatt etc.) sollen berücksichtigt werden. 
• Stärkeres Augenmerk wird auf politische Urteilskompetenz gelegt: Schüler:innen sollen sich u.a. der Interessen hinter politischen Urteilen und der jeweiligen Perspektiven bewusst werden (Interessen- und Standortgebundenheit). 
  
  

• Der Fokus liegt auf der Vermittlung von Kompetenzen im naturwissenschaftlichen Bereich. 
• Im schüler:innenorientierten Unterricht basiert das forschende Lernen auf Freihand-Versuchen, die von den Lernenden selbst durchgeführt werden können. 
• Naturphänomene stehen im Vordergrund, technische Anwendungen rücken in den Hintergrund. 
• Übergreifende Themen bieten Möglichkeiten zum fächerübergreifenden, projektorientierten Unterricht. 
  
  

• Ziel ist auch der Erwerb von allgemeinen sprachanalytischen und interpretatorischen Kompetenzen. Dazu werden Elemente des Oberstufenunterrichts nun auch in der Unterstufe vermittelt, z.B. Aufgabenformate zur Texterschließung, Arbeit mit Rezeptionsdokumenten und lateinischen Originaltexten als Dekodierungsaufgabe.
• Grammatik wird nicht als Selbstzweck, sondern als Werkzeug für das Verständnis lateinischer Texte vermittelt. Weniger frequente Grammatikphänomene wurden in die Oberstufe ausgelagert.
• Übergreifende Themen, die in den Kompetenz- und Anwendungsbereichen verankert sind, fördern das fächerverbindende und -übergreifende Arbeiten explizit.

Der Lehrplan 2023 sowie weiterführende Informationen zum neue Lehrplan für die Mittelschule bzw. AHS-Unterstufe finden sich auf der Website des Bundesministeriums für Bildung, Wissenschaft und Forschung.