Sprachförderung mit DaZ-Material

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Interessenorientierte Sprachförderung mit strukturiertem DaZ-Material - von der Neugier zum Lernerfolg

Sprachförderung ist ein wesentlicher Bestandteil des täglichen Unterrichts in der Volksschule. Wie der Neurobiologe Gerald Hüther schreibt, gelingt das Lernen am besten, wenn Neugierde, Interesse und ein emotionaler Bezug vorhanden sind.

Lernen braucht Emotionen

Daraus ergibt sich die Frage, wie dieser Ansatz bestmöglich im Schulalltag umgesetzt werden kann. Angesichts einer Klasse mit etwa 20–25 Kindern erscheint dies zunächst wie eine große Herausforderung.

Der Praxis-Trick: Gemeinsame Interessen nutzen

In der Regel lässt sich diese vermeintliche Schwierigkeit lösen, da es innerhalb einer Klasse sehr wahrscheinlich nicht zwanzig unterschiedliche Interessengebiete gibt, sondern einige Kinder gemeinsame Interessen teilen.

➔ Diese können im Unterricht als Ausgangspunkt für Sprachförderung genutzt werden.

Wie kann es gelingen, diese Interessengebiete herauszufinden?

Lehrpersonen beobachten gezielt, welche Themen bei mehreren Kindern Neugier und Begeisterung wecken.

Interesse nutzen bei der Sprachförderung

Ein Tipp ist, die Kinder während Pausenzeiten zu beobachten, da sich in dieser freien Spielzeit schnell zeigen kann, welche Themen gerade bei den Schülerinnen und Schülern präsent sind.
Eine weitere Möglichkeit ist, bereits beim Ankommen bewusst darauf zu achten, womit sich die Schülerinnen und Schüler gerade beschäftigen.
Gespräche vor dem Unterrichtsbeginn, aber auch kleine Beobachtungen wie Sticker auf der Schultasche, Motive auf der Kleidung oder Abbildungen auf der Jausenbox können Hinweise auf aktuelle Interessen der Kinder geben.

Beispiele für solche Interessenbereiche sind etwa Ninjago, die Fußball-WM, der Weltraum, oder andere Themen.

Thema gefunden – wie kann es weitergehen?

Sobald ein Oberthema für gemeinsame Interessen gefunden wurde, gibt es mehrere Möglichkeiten, Sprachförderung im Unterricht umzusetzen. Zum einen bietet es sich an, die Themen in Kleingruppen zu vertiefen.

Dafür eignen sich vor allem Bilderbücher oder Erzählbilder, die zum Sprechen anregen.
Weitere geeignete Anregungen für den Unterricht sind Lieder, Reime oder Materialien als Anschauungsmaterial.
Beim zuletzt genannten Punkt ist die Idee, dass die Kinder selbst ein Objekt in den Unterricht mitbringen, das zum jeweiligen Oberthema passt, zum Beispiel eine Lego-Figur, ein Fußballtrikot, oder ein Weltraum-Modell.

Das Interesse der Kinder als Ausgangspunkt für den Sprachförderunterricht

Diese persönlichen Gegenstände eignen sich als Sprechanlass, da das Interesse der Kinder gezielt als Ausgangspunkt für den Sprachförderunterricht genutzt wird.

Nachdem die Kinder erzählen dürfen, was ihnen zu dem mitgebrachten Gegenstand einfällt, ist sehr wahrscheinlich die Aufmerksamkeit der Schülerinnen und Schüler geweckt und sie haben Freude am Lernen.

In weiterer Folge kann die Lehrperson gezielt auf Aspekte des Lehrplans eingehen und dadurch Verknüpfungen herstellen.

Wortschatz erarbeiten

Ausgehend von Fußballschuhen kann beispielsweise Wortschatz zum Thema Kleidung erarbeitet werden.

Anknüpfend an das Interesse Fußball könnten auch die Themen Freizeit, Spielplatz oder Sport vertieft werden. Vermutlich bringen auch die Schülerinnen und Schüler eigene Ideen ein.

Bezug zum Lehrplanzusatz für Deutsch als Zweitsprache

Das Bundesministerium hat einen Lehrplanzusatz für Deutsch als Zweitsprache für ordentliche Schülerinnen und Schüler veröffentlicht. Als eine Bildungs- und Lehraufgabe wird beschrieben, dass die Schülerinnen und Schüler gezielte Förderung in Deutsch als Zweitsprache erhalten, um Sprachhandlungskompetenzen zu erwerben, zu festigen sowie weiter auszubauen. Dabei wird besonders darauf geachtet, dass die Kinder lernen, Sprache situationsangemessen anzuwenden (z. B. mit wem spreche ich?) sowie sprachliche Richtigkeit zu erlernen.*
(Bundesministerium Bildung, Wissenschaft und Forschung, o.J. S.1)

Aufbauendes DaZ-Material einsetzen

Erwähnt wird zudem, dass die Möglichkeit zur Mitgestaltung des Unterrichts durch die Lernenden gegeben sein soll und neben „schulischen Inhalten“ auch „außerschulische Themen und Kommunikationsanlässe“ eingebunden werden sollen.*
(Bundesministerium Bildung, Wissenschaft und Forschung, o.J. S.1)

Um die Lehrplanziele bestmöglich zu erreichen, empfiehlt sich daher, ergänzend zum interessengeleiteten Unterricht und zu spontanen Sprechanlässen gezielt aufbauendes DaZ-Material einzusetzen.

Die Dinos DaZ-Kartei als strukturiertes Material für den Unterricht

In der Grundstufe 1 eignen sich vor allem Erzählbilder für den Sprachförderunterricht, da sie die Kinder zum freien Sprechen und Erzählen anregen. Die Erzählbilder der Dinos DaZ-Kartei lassen sich besonders gut im Unterricht einsetzen.

Folgende Poster sind momentan bei VERITAS Verlag erhältlich:

Das A3-Format ist praktisch, um in Kleingruppen damit zu arbeiten und das Bild gemeinsam zu besprechen. Sollten Lehrpersonen bei der Umsetzung Unterstützung oder weitere Ideen benötigen, kann das Handbuch zur Produktreihe Dinos DaZ-Programm hilfreich sein, da es didaktische und methodische Tipps für den Unterrichtsalltag bietet.

DaZ-Unterrichtsidee to go zum Thema Fußball-WM

Nachstehend wird noch einmal auf das Oberthema Fußball-WM Bezug genommen.

Erzählbild „Spiel und Sport“

Passend zum Anschauungsmaterial, etwa einem Fußballtrikot oder auch einem Fußball, kann nun strukturiert mit dem Erzählbild „Spiel und Sport“ weitergearbeitet werden.

Es knüpft an das Oberthema und Interesse der Lernenden an, wodurch der emotionale Bezug weiterhin bestehen bleibt und ein Lernerfolg wahrscheinlicher wird. Vermutlich sind die Schülerinnen und Schüler gespannt darauf, was sie nun lernen werden.

1. DaZ-Unterrichtseinheit

Zunächst könnte direkt der Bildausschnitt des Posters thematisiert werden, auf dem ein Kind Fußball spielt. Mögliche Fragen der Lehrperson können wie folgt lauten:
- Welche Sportart betreibt dieses Kind?
- Welche Kleidung trägt das Kind?
- Welche Farben hat das Sportgewand?
- Wie sieht der Gesichtsausdruck des Kindes aus?
- Worüber könnte sich das Kind freuen?
- Worüber freust du dich?
- Welche anderen Sportarten erkennst du auf dem Bild?
- Welches Spiel würde dir am besten gefallen und warum?
- Diese Fragen können flexibel erweitert werden.
Anschließend bietet es sich an, je nach Fokus der DaZ-Förderstunde, die bestimmten Artikel zu erarbeiten.
- Die Dino DaZ-Kartei stellt dazu ein passendes Arbeitsblatt zur Verfügung, auf dem die Schüler*innen Namenwörter in eine Tabelle eintragen und gleichzeitig dem richtigen Begleiter zuordnen können. Je nach Entwicklungsstand und Lernfortschritt können die Kinder die Begriffe nach der gemeinsamen mündlichen Besprechung selbst richtig eintragen.
- Eine weitere Umsetzungsmöglichkeit ist, dass die Schülerinnen und Schüler Wortkarten mit den jeweiligen Artikeln hochhalten. Auch hierfür gibt es eine Vorlage. Es ist darauf zu achten, dass die Schülerinnen und Schüler aktiv in den Lernprozess eingebunden werden.
Im Folgenden wird ein möglicher Einstieg für die Übung beschrieben:
- Eine Variante wäre, dass die Lehrperson auf Dinge oder Personen im Erzählbild zeigt oder Begriffe aus dem Erzählbild zunächst ohne Artikel nennt. Die Kinder halten dann den passenden Artikel hoch.
- Danach wird der Begriff mit dem passenden Artikel im Chor laut ausgesprochen. Viele Lehrpersonen verwenden zusätzlich Gesten für die bestimmten Artikel. Um Bewegung zu integrieren, können diese Gesten mitgemacht werden.
- In weiterer Folge können die Schülerinnen und Schüler die Unterrichtssequenz aktiv mitgestalten, indem sie selbst auf Gegenstände oder Personen zeigen. Darauf aufbauend kann beispielsweise das oben genannte Arbeitsblatt bearbeitet oder es können einfache Sätze gebildet werden.

2. DaZ-Unterrichtseinheit

In einer weiterführenden Unterrichtseinheit, etwa am nächsten Tag, kann der Inhalt bei weiterhin bestehendem Interesse der Kinder erneut aufgegriffen werden.
- Anschließend wird mit dem neu erlernten Wortschatz weitergearbeitet, wobei dieser gleichzeitig wiederholt wird.
- Je nach Lernfortschritt kann der Schwerpunkt dieser Sprachförderstunde auf der Mehrzahlbildung liegen. Hier sind der eigenen Kreativität und dem pädagogischen Handlungsspielraum keine Grenzen gesetzt.

Dieser Blogartikel dient als Anregung, die Interessen der Schülerinnen und Schüler im Sprachförderunterricht noch bewusster aufzugreifen – ganz nach dem Motto: „Von der Neugier zum Lernerfolg“.